elkmar: (Atrides)
[personal profile] elkmar
Некоторое время назад я, как многие знают, работал социальным педагогом, занимался уличными детьми (надеюсь ещё к этому вернуться). Недавно понадобилось рассказать о педагогических особенностях таких детей. В результате получился этот вот текст, конечно, очень лайтовый, но он и писался в расчёте на людей, совсем не знакомых с этими реалиями.



Уличная социализация


В уличной социальной работе понимание того, что такое уличная социализация, является ключевым.

Что имеется в виду, когда говорится «уличная социализация»?

Ребёнок попадает на улицу (например, уходит из дома или, будучи безнадзорным, знакомится с уличными детьми и начинает проводить с ними время), и его поведение, манера общения и система ценностей коренным образом изменяются. Привычные родителям способы общения и воспитания перестают срабатывать, ребёнок полностью выходит из-под влияния родителей, в редких случаях родительский авторитет оказывается просто сильно ослаблен. Это вызывает конфликты родителей с ребёнком – и чаще всего родители, не понимающие, что происходит, ещё больше отталкивают от себя детей, тем самым усугубляя ситуацию.

Сроки уличной социализации

По срокам базовая уличная социализация чаще всего занимает очень мало времени: 2-3 дня. Этого достаточно, чтобы ребёнок попал на крючок уличной жизни, и его тянуло снова и снова в неё вернуться. Ребёнок (а особенно – подросток) оказывается захвачен стихией уличной жизни. Он находит новых друзей (а дружба в этом возрасте завязывается очень быстро), которые его принимают, с которыми ему эмоционально комфортно (а дети чаще всего уходят на улицу из дома во время конфликтных ситуаций, либо в результате длительных периодов нездоровых психотравмирующих отношений в семье), и этот контраст дружбы здесь и конфликтов и агрессии (эмоциональной и/или физической) дома выступает мощнейшим стимулом, удерживающим ребёнка от возвращения домой, либо тянущим его обратно на улицу после возврата домой или в приют. Очень важным оказывается также новое для ребёнка ощущение свободы: свободы от конфликтов (с родителями), от контроля (родителей и школы), свободы общаться с кем угодно и делать что угодно прямо сейчас, не думая о будущем. Навык долгосрочного планирования своей жизни у ребёнка ещё не сформирован, навык же удовлетворения своих импульсивных желаний формируется очень быстро и в дальнейшем служит мощнейшим препятствием для социальной реабилитации уличных детей.

Адаптация к уличному окружению

Дети и подростки, оказавшись на улице, очень быстро адаптируются к своему окружению. Как правило, через несколько дней уличной жизни у ребёнка уже имеется опыт употребления алкоголя, курения, токсикомании, а также сексуальный опыт. Очень быстро вместе со своим новым окружением ребёнок приобретает опыт попрошайничества и воровства, и это в его глазах не выглядит чем-то нехорошим – скорее, такая игра, к тому же необходимая для того, чтобы раздобыть денег. Получивший такой опыт ребёнок, возвращённый (к примеру, полицией) домой, уже совершенно не будет похож на себя прежнего – и поведенчески, и системой ценностей.

Система ценностей

Мы говорим не о получении детьми навыков уличной жизни, а об их уличной социализации. Важным моментом социализации человека является принятие не только поведенческих норм своего окружения, но и норм нравственных, системы ценностей. Функцию нравственного воспитания попавшего в уличное окружение ребёнка больше не выполняет семья или школа, эта функция переходит на уличное окружение ребёнка.

Уличное окружение

Окружением ребёнка на улице оказываются прежде всего другие уличные дети, как такого же возраста, так и более старшие, как следствие, более авторитетные. Уличные дети всегда знают несколько подходящих для ночёвки чердаков и подвалов, иногда с уже оборудованными для спанья местами (лежанки из подстеленного картона, старые матрасы, одеяла или тряпьё), но такие места не являются единственным вариантом ночлега. Чаще всего в компании уличных детей есть один-два человека, к кому можно пойти переночевать домой – дети из очень социально неблагополучных семей (родители, а чаще родитель, т. к. семья неполная, например, мать – алкоголики, наркоманы, связаны с криминалом, занимаются проституцией и т.п.). На таких вписках, в квартирах своих уличных друзей ребёнок спасается от холода, может быть накормлен, но также общается и со старшими родственниками своих друзей, перенимая нравственные ценности и от них, часто имеет возможность принимать алкоголь, вести сексуальную жизнь (которая может начинаться и с насилия, в том числе гомосексуального), иногда попробовать наркотики (возможностей заниматься токсикоманией хватает и на улице, а вот употребление наркотиков обычно начинается в подобных квартирах) или получить возможность заниматься проституцией (в том числе и гомосексуальной). Занятие проституцией довольно быстро перестаёт восприниматься как что-то недопустимое – просто ещё один способ получения денег или подарков.

Болезни и сложности

Разумеется, уличная жизнь в представлении ребёнка имеет и свои неприятные стороны, и социальные педагоги могут это использовать при выстраивании контакта с ребёнком. Практически постоянно ребёнок, живущий на улице, испытывает чувство голода, очень быстро у него заводятся вши, часто он заболевает чесоткой. Очень велик риск заболевания гепатитом, венерическими болезнями, велик риск подвергнуться насилию. Обычные заболевания, вроде гриппа или простуды, нормально не лечатся, и на ослабленном организме приводят к разного рода хроническим осложнениям. Опасность для уличных детей представляют, помимо прочего, и бомжи – их уличные дети не любят и справедливо боятся, иногда могут и сами (группой) на них нападать.

Качели

Пребывание ребёнка на улице чаще всего имеет прерывистый характер. Накапливающиеся негативные аспекты уличной жизни (чувство голода, антисанитария, болезни, сезонные холода) заставляют ребёнка возвращаться домой либо соглашаться на предлагаемые социальными педагогами варианты устройства в приюты или больницы. Но по мере устранения негативных состояний (ребёнок немного отъедается, обзаводится новой одеждой, подлечивается) тяга к улице всё усиливается, и на какой-то момент ребёнок снова уходит. Тем более, что в большинстве случаев дома сохраняется (и часто всё больше накаляется) конфликтная ситуация, и жажда психологического комфорта пересиливает жажду комфорта бытового. У многих уличных детей ситуация напоминает качели: дом – улица – дом – улица – приют – улица – больница – улица и т.д. Жажда уйти сильна и иррациональна, и удержать недавно устроенных в приют или возвращённых домой детей от нового ухода – задача очень сложная. Бывают дети, побывавшие чуть ли не во всех имеющихся в городе приютах – и каждый раз сбегавшие. Пребывание детей на улице можно справедливо сравнить с запоями.

Всё нормально

Нужно понимать, что в восприятии уличных детей их ситуация нормальна. Они не видят необходимости и не чувствуют потребности в каких-то изменениях своего образа жизни. Ненормальна такая жизнь не в их, а в нашем восприятии, и привести ребёнка к пониманию ненормальности его образа жизни — важная задача, стоящая перед социальным педагогом. Без решения этой задачи социальная реабилитация ребёнка невозможна.

Нужно также помнить, что определённая часть беспризорных детей имеет психиатрические  заболевания, например, психопатию, которые, как правило, никем не диагностируются. Чем дольше подобный ребёнок находится на улице, тем больше состояние его психики ухудшается из-за употребления им токсических или наркотических веществ. Эффективная педагогическая работа с такими детьми невозможна, они нуждаются в лечении в закрытых медицинских учреждениях. Если ушедший из дома ребёнок имел только предрасположенность к каким-либо психическим заболеваниям, то со временем из-за токсикомании они у него разовьются.

Общение с уличными детьми. Как не надо

Надо чётко понимать, что продуктивно общаться с имеющими опыт уличной жизни детьми так, как общались с ними раньше, уже невозможно. Взрослый больше не располагает авторитетом только потому, что он взрослый, взрослому уже не доверяют. Общение в директивной манере только заставит ребёнка закрыться, и хотя он и может в ответ на это продемонстрировать и внимание, и дружелюбие, эмоциональная реакция будет негативна. Иногда новички в социальной педагогике начинают знакомиться с детьми в сюсюкающей манере с позиции «бедные детки» - это грубейшая ошибка. Такие новички почти сразу становятся жертвой манипуляции со стороны «бедных деток» - уличные дети вынужденно становятся прекрасными актёрами. Они подыграют, сыграют на жалость – и получат конфету, кормёжку в Мак-Дональдсе либо кошелёк потерявшего бдительность в процессе общения с «бедными детками» новичка.

Безопасность в общении

Очень важно в общении с уличными детьми соблюдать спокойствие и трезво смотреть на вещи, помнить о том, кто эти дети и каковы их особенности. Нужно понимать, что всю услышанную от них информацию надо подвергать сомнению и проверке, что приврать могут как в попытке манипуляции (разжалобить), так и просто из любви к искусству. Надо помнить, что нравственные нормы у детей, имеющих опыт уличной жизни, смещены, поэтому для многих из них нормально сперва дружески говорить с человеком, а потом обворовать его. Нужно учитывать этот риск и следить за своими вещами. Не следует в одиночку общаться с группами уличных детей, социальных педагогов должно быть минимум двое. Недопустимо в одиночку (особенно женщинам) обследовать предполагаемые места ночёвок и тусовок уличных детей – существует риск столкнуться в таких местах с агрессивными группами, в том числе находящимися под воздействием алкоголя или наркотиков, либо с агрессивно настроенными бомжами.

В общении с детьми на улице необходимо избегать тактильного контакта во избежание заражения вшами и чесоткой, и вообще близкого контакта (риск заразиться гепатитом).

При работе (например, в приютах) с детьми, имевшими опыт уличной жизни, необходимо озаботиться, чтоб личные вещи и ценности волонтёров всё время находились под присмотром, либо в запертом помещении: не надо вводить детей в искушение.

Общение с уличными детьми

Во время общения с уличными нужно быть сдержанным и спокойным. Нельзя детей жалеть, а попытки манипулирования взрослым с использованием чувства жалости будут постоянными. Нужно быть готовыми к постоянным провокациям в общении и в поведении (использование ненормативной лексики, личные вопросы, демонстративное неуважение и т.д.). Ни в коем случае нельзя вестись на эти провокации и терять спокойствие. Ни в коем случае нельзя употреблять нецензурную лексику. В процессе работы с уличным ребёнком социальный педагог должен втягивать его в своё этическое и культурное поле, препятствуя попыткам детей навязать собственные правила общения.

В общении с уличными детьми важную роль играет уважение. Уважение, разумеется, не к поступкам ребёнка, которые могут быть очень неприглядны, а к нему самому. Уважение – это признание за уличным ребёнком права быть личностью, признание реальными его горя, его проблем, признание важными его страхов и надежд. Нельзя изобразить уважение. Дети чувствуют в общении любую фальшь. Если ты не относишься к ребёнку внимательно и серьёзно, если не видишь в нём личности – не работай с ним.

Дети чувствуют уважение и очень его ценят. Уважительное общение раскрывает ребёнка, он начинает быть откровенным, начинает доверять, начинает верить. Градус человечности, искренности в общении с уличным ребёнком очень высок. Такое доверие ребёнка – это огромная ценность. Нельзя обмануть ребёнка, нельзя его предать, нельзя пообещать что-то и не сделать. Если доверие ребёнка по какой-либо причине будет обмануто, дальнейшая работа с ним будет в большинстве случаев невозможна.

Если социальному педагогу удалось установить с ребёнком подобного рода доверительный контакт, его влияние на ребёнка становится очень большим. Хороший педагог не только раскрывает ребёнка, он и сам раскрывается по отношению к нему; это взаимосвязанный процесс. Возникает дружеское сродство с ребёнком, появляется субъективное чувство ответственности за его жизнь и  дальнейшую судьбу.

Отсюда происходит и постепенное эмоциональное выгорание уличных социальных педагогов, поскольку одного даже этого огромного влияния на ребёнка чаще всего оказывается недостаточно, чтобы увести его с улицы в нормальную жизнь; очень большое влияние в этом процессе оказывают семьи и окружение. И периодически при работе с уличными детьми приходится наблюдать, как подопечные, которые тебе доверяют, и которым ты всеми силами пытаешься помочь, всё глубже затягиваются в омут уличной жизни, их сознание всё больше повреждается алкоголем или наркотиками, а возможности для их позитивной социализации всё уменьшаются. Иногда ребята гибнут - криминала в уличной жизни очень много. И с ответственностью за судьбы этих детей социальным педагогам приходится жить.


Понимание механизма уличной социализации необходимо для правильного выстраивания программы социальной и педагогической реабилитации ребёнка.

Первый и самый важный этап — отрыв ребёнка от уличной среды

Пока ребёнок находится в контакте со своим уличным окружением, он продолжает испытывать влияние этой антисоциальной среды, что сильно уменьшает эффективность социально-педагогической работы с этим ребёнком. Пока ребёнок ведёт уличный образ жизни, сохраняется реальная угроза его здоровью (как в плане формирования алкогольной, химической (токсикомания) или наркотической зависимости, так и в плане насилия), а также сохраняется реальная угроза его жизни.

Очень желательно, чтобы на этом этапе социально-педагогической реабилитации был соблюдён принцип добровольности. Необходимо подвести ребёнка к мысли, что это ему нужно что-то изменить в текущей ситуации, что ему нужна помощь (медицинская помощь, нормальная крыша над головой, регулярное питание и т.д.), и, соответственно, нужно получить его добровольное согласие на помещение в больницу или в приют (место временного проживания). Таким образом ребёнок понемногу настраивается на дальнейшее сотрудничество с социальным педагогом, а также этим начинается работа по прививанию ребёнку навыков планирования своей жизни.

В случае, если принцип добровольности соблюсти не удаётся, оправдано принудительное изъятие ребёнка с улицы уполномоченными представителями правоохранительных органов, при условии дальнейшей плотной педагогической работы с этим ребёнком, направленной на предотвращение его возврата на улицу.

Семья

Чаще всего ребёнок уходит на улицу из-за недостатка любви и внимания к нему в семье. Недостаток любви и внимания в семье может проистекать из разных причин, которые часто между собой причудливо сочетаются. Эти причины можно условно разделить на потенциально устранимые и неустранимые.

К первой категории следует отнесить, в частности, конфликтные ситуации в семье, трудную финансовую ситуацию, когда занятые подработками родители фактически забывают о своих детях, психологические проблемы самих родителей, потерю родителей с подрастающим ребёнком общего языка и т.д. Устранению такого рода проблем работающий с семьёй социальный педагог может способствовать.

Ко второй категории можно отнести алкоголизм, наркоманию, криминальный или аморальный образ жизни родителей, физическое или сексуальное насилие между членами семьи или по отношению к ребёнку. В этих случаях силами социального педагога ситуацию в семье не исправить, необходимо работать в направлении устройства ребёнка в детское учреждение и лишения таких родителей родительских прав.

Привязанность ребёнка к своим родителям, особенно к матери, является мощным фактором, противостоящим влиянию уличной среды. Известны случаи, когда работы с ребёнком, уже хлебнувшим уличной жизни, и работы с родителями либо (в случае неполной семьи) с матерью было достаточно, чтобы ребёнок вернулся в семью. Конфликтная ситуация в доме снималась, родители получали понимание того, каким рискам подвергается их ребёнок и как с ним следует общаться, и могли дать ему и достаточно любви, чтоб ему не хотелось на улицу, обеспечить достаточно родительского контроля, чтоб ребёнок пережил период первоначальной тяги к уличной жизни и не сорвался. Но подобные случаи – редкость, и возможны только в случае непродолжительного срока уличной социализации ребёнка.

В большинстве случаев усилий родителей для удержания ребёнка от повторного ухода на улицу будет недостаточно, кроме того, работа по снятию в семье конфликтной ситуации и по нормализации взаимоотношений требует времени и длительного психологического сопровождения семьи.

Второй этап – позитивная социализация

Уличная среда оказывает на ребёнка тотальное негативно-социализирующее воздействие. Противодействовать этому воздействию можно только созданием вокруг изъятого из уличной жизни ребёнка позитивной социализирующей среды, которая стала бы для него более притягательной, чем уличная, которая дала б ему дружбу сверстников, позитивный личностный пример взрослых-педагогов, поддержку в трудных ситуациях, а также безопасную и интересную жизнь. На практике это задача очень сложно реализуемая, о чём говорит большой процент детей, возвращённых домой или устроенных в приют – и снова ушедших на улицу.

Функцию помощи семьям в решении задачи психолого-педагогической реабилитации вернувшихся после уличной жизни детей могли бы оказывать разного рода социально-педагогические центры либо микро-клубы на базе районных досуговых центров, под руководством социальных педагогов. В таких местах можно было бы сочетать работу по индивидуальному социально-педагогическому сопровождению ребёнка и его семьи и педагогическую работу с ребёнком посредством включения его в подростковый клуб-коллектив.

В таком коллективе ребёнок получил бы опыт искренней дружбы, неравнодушия к себе – суррогатные подобия таких отношений как раз и притягивают детей к уличным подростковым тусовкам. В сочетании с восстанавливаемыми отношениями с близкими людьми подобные подростковые коллективы могли бы психологически заменить ребёнку уличное окружение, привнести в его жизнь новый опыт дружбы, поддержки товарищей, а также способствовать педагогически позитивному заполнению его досуга.

Система подобных социально-педагогических центров, выполняющая задачу внешкольной работы с контингентом безнадзорных детей и подростков могла бы стать очень ценным звеном цепочки социально-педагогической реабилитации уличных детей, возвращаемых в семью.

Попытки вести подобную социально-педагогическую работу с коллективами безнадзорных подростков в Санкт-Петербурге неоднократно предпринимались, но пока, по большому счёту, так и остались на уровне инициатив отдельных педагогов.

В ситуации, когда ребёнок попадает с улицы в детский дом, вести с ним работу по позитивной социализации гораздо проще, чем в случае возврата в зачастую по прежнему проблемную семью. В детском доме ребёнок гораздо надёжнее оторван от уличного окружения, он оказывается включён в коллектив сверстников, который начинает оказывать на него уже своё, гораздо более позитивное влияние. Помимо этого с ребёнком начинают индивидуально работать социальные педагоги и воспитатели. Также в детском доме осуществляется педагогическая работа с детским коллективом в целом.

Разумеется, задача психолого-педагогической реабилитации уличного ребёнка и в детском доме остаётся очень сложной. Всегда есть какой-то процент детей, которых не удаётся в силу самых разных причин захватить педагогическим воздействием, и после недолгой жизни в детском доме они сбегают и возвращаются к жизни на улице. Но в целом детские дома, несомненно, являются очень ценной системой социально-педагогической реабилитации детей, имевших опыт уличной жизни.


Date: 2016-08-10 03:20 pm (UTC)

From: [identity profile] in-integrum.livejournal.com
Очень интересно, никогда с этим не сталкивалась, так что прочитала с большим вниманием. Спасибо
Date: 2016-08-11 10:51 am (UTC)

From: [identity profile] elkmar.livejournal.com
Спасибо! Это сейчас мало кому интересно.
Date: 2016-08-11 06:32 pm (UTC)

From: [identity profile] kelven.livejournal.com
Прочитала на одном дыхании. Ты крут.
Date: 2016-08-12 08:48 am (UTC)

From: [identity profile] elkmar.livejournal.com
Спасибо! Но я уже, к сожалению, довольно давно не работаю в этой области. От государства зарплаты там совершенно символические, а добрых благотворителей пока не нашел.
Очень надеюсь, что этот текст хоть кому-то из работающих с детьми сейчас будет хоть немного полезен.
Date: 2016-08-12 09:53 am (UTC)

From: [identity profile] http://users.livejournal.com/_gwendolyn/
Крут все равно. Я вот ни за какие деньги не смогла бы этим заниматься.
Date: 2016-08-14 10:49 pm (UTC)

From: [identity profile] eadem.livejournal.com
Чем-то подобным сейчас занимается Оля Винокурова в Штатах. Кажется, более точечно - детьми, пережившими насилие в семье, на улице. Причем, это именно государственная программа.
Date: 2016-08-18 03:57 pm (UTC)

From: [identity profile] elkmar.livejournal.com

Здорово! Рад об этом узнать. :)

Profile

elkmar: (Default)
elkmar

March 2017

S M T W T F S
   123 4
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 21st, 2017 06:29 am
Powered by Dreamwidth Studios